Por
Joaquín Campos Galindo
KNG, la Revista Educativa
Durante
el segundo semestre del Ciclo Escolar 2018 – 2019, en el sistema de
bachillerato en el que imparto clases, corresponde estudiar la materia de Historia de
México I. El programa contempla
en el primer parcial los contenidos correspondientes a la Historia como ciencia
y se revisa el concepto de historia, las categorías y características de la
misma, así mismo se analizan las escuelas de interpretación histórica, entre otros
tópicos.
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| https://ghistoria.wordpress.com/ |
Durante
la primera semana de clases se realizan algunas actividades para establecer el diagnóstico de los grupos y
las impresiones de los alumnos acerca de la materia en los niveles
educativos previos, es decir, primaria y secundaria. Además de analizar con los
alumnos por qué se estudia la materia de Historia, les he planteado una
pregunta: ¿Qué no te gustó de la clase
de Historia que estudiaste en la Primaria y en la Secundaria?
La
respuesta de los alumnos a este planteamiento les fue requerido por escrito y
al revisar sus contestaciones, encontré un total de 13 respuestas diferentes sobre cuestiones varias, que van desde el
papel que desempeña el docente en el aula hasta el dejo de tareas y actividades
que los maestros imponen a sus estudiantes.
La
actividad número cinco fue la necesidad que
llegaron a tener de aprenderse muchas
fechas. Les resulta tedioso aprenderse demasiadas fechas,
tanto que han llegado a confundir las fechas de ciertos eventos con los de
otros acontecimientos, así como de lugares y personajes.
La actividad número cuatro
fue la lectura. Consideran que sus docentes les hacían leer sin
propósito académico alguno, pues llegaron sentir que lo hacían sólo
para matar el tiempo. Manifiestan que realizar lecturas circulares o por equipo
no era buena idea, pues algunos de sus compañeros no realizaban una lectura
adecuada.
La tercera de estas
actividades tiene que ver con las líneas de
tiempo. En primer
lugar, señalan que no recibieron las instrucciones debidas para la construcción
de estos esquemas. Además, no habían desarrollado en ellos las
estrategias para la clasificación de fechas; en ocasiones era tediosa la
búsqueda de fechas, sobre todo cuando los integrantes de su equipo de trabajo
no completaban la parte que les correspondía.
La segunda actividad que odian los alumnos de la clase de
Historia, es
el dictado. Me sorprende encontrar que en este tiempo se
realicen dictados de contenidos. Los alumnos refieren que muchas veces les dictaban “lo
mismo que venía en el libro de texto”. Los
alumnos señalan que es cansado, puesto que sus maestros se pasaban clases enteras dictándoles,
resultando muchas páginas de escritura. Sorprende aún más, que esta práctica
procedía de docentes jóvenes.
Y la actividad que señalaron
con más frecuencia y no quieren saber mucho de ella es el resumen. Muchos
de sus maestros no
les enseñaron cómo hacer un resumen. Recuerdan que les decían que
era “como hacer una síntesis” o que copiaran lo que consideraban importante.
Señalaron que los resúmenes más extensos eran los que obtenían mejores notas.
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| http://www.centrodedebate.es/el-otro-ese-desconocido/ |
Esta
lista de actividades que señalan mis alumnos, son el resultado de la exploración que realicé con el grupo. Será necesario
plantear un proyecto de intervención para conocer más a fondo las causas y
superar el mal sabor que tienen acerca de algunas de estas actividades que
son relevantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Historia, como lo
es la lectura y la elaboración de líneas del tiempo.
Por
lo pronto, será necesario trabajar con el gusto por la lectura, una tarea pendiente
que tenemos todos los docentes; así mismo, deberá mostrarle a los alumnos cómo se realiza
una línea del tiempo y cuáles son
las habilidades que requieren para poder presentarlos.
¿Podría
usted, compañero maestro, compartir qué actividades o acciones en la clase de
Historia que imparte, no le agradan a sus alumnos? Puede ser que yo esté cometiendo algún pecado
con ellos y no lo tengo identificado.
¡Que
la siga pasando de lo mejor! Éxito en su práctica docente…
