El Nuevo Modelo
Educativo que promueve la Secretaría de Educación Pública (SEP) en México, plantea
que la práctica pedagógica se enriquezca de los descubrimientos de la
investigación educativa, que se despenden de las teorías del aprendizaje.
Por Galdino Enríquez
Antonio
La intención pedagógica del Nuevo
Modelo Educativo (NME) de la SEP es claramente
constructivista. Es un planteamiento tomado de J. Piaget (psicología
genética), enriquecido por los aportes
que posteriormente hacen D. Ausubel (cogniscitivismo) y L. Vigotsky
(socioconstructivismo). Los principales conceptos del NME de la SEP son
tomados de estos, especialmente de Lev Vigotsky.
Por promover un constructivismo
radical, es evidente la pobre inclusión
de Maturana y sus propuestas educativas en el NME de la SEP; pero Jerome Bruner, ¿por qué figura poco en
los planteamientos pedagógicos? ¿Es por qué el constructivismo planteado en
el NME de la SEP es ecléctico? Este modelo educativo no puede ser ecléctico,
puesto que indiscutiblemente se inclina por los postulados de Lev Vigotsky.
Entre los planteamientos
educativos que hace Bruner se pueden encontrar conceptos como el aprendizaje significativo, los conocimientos previos, el aprender a aprender y la participación activa, que también son
abordados por Piaget, Ausubel y Vigotsky. Entonces, ¿por qué no se habla del
aprendizaje por descubrimiento propuesto por Bruner? ¿Es que los teóricos del
humanismo rechazan los caminos que propone para alcanzar un aprendizaje
apropiado? ¿O creen que se supera con aceptar los pilares de la educación y enarbolar el primero de ellos (aprender
a conocer – aprender a aprender)?
Hacerlos aún lado sería lo mejor que le podría suceder a
todo estudiante...
El planteamiento pedagógico que
Bruner hace, llama al aprender a
aprender como aprendizaje por descubrimiento autónomo. Para poder llegar al
aprendizaje por descubrimiento autónomo, es necesario que el alumno sea llevado
a través del descubrimiento guiado.
¿No es acaso importante que todo estudiante sea guiado y orientado? ¿Son estos
términos los que relegan a Bruner como uno de los principales teóricos del NME
de la SEP? ¿Quién no quiere que esto
ocurra? ¿Tienen temor que los alumnos sean guiados por una ruta en
especial? ¿O es la forma como Bruner plantea que debe darse la motivación?
En el aprendizaje por
descubrimiento propuesto por Bruner, proyecta que el alumno sea bombardeado con preguntas dirigidas e
intrigantes; además, que se le presenten al alumno situaciones ambiguas que los hagan pensar en las soluciones
posibles. En el planteamiento de Bruner, se busca que los estudiantes resuelvan problemas interesantes, donde
al alumno no se le explica cómo resolverlos, sino se le proporcionan materiales y elementos
para encontrar la solución al realizar
observaciones, plantearse hipótesis y llevar a cabo la comprobación de los
mismos.
¿Qué le hace falta a la educación que promueve la Constitución?
El aprendizaje por descubrimiento
promueve las estrategias del trabajo
científico, donde el alumno tiende a desarrollar habilidades de
investigación, primerio guiado y después autónomo. Es un proceso que en un
principio es largo y hasta tedioso, pero con el tiempo forma estudiantes con un espíritu y un rigor científico que tanto hace
falta y que es la mejor forma de decir que el estudiante aprendió a
aprender.
¿No suena acaso interesante los
planteamientos de Bruner? ¿Se da por hecho que sí están sus postulados
pedagógicos presentes en el NME de la SEP? ¿Existen planteamientos que él hace
que no están de acuerdo con los que bosqueja la OCDE? ¿O soy yo quién no tiene claro que Bruner si está presente y no logro
percibirlo?
¿Es necesaria una Ruta de Mejora para hacer bien las cosas?
