Por Galdino Enríquez Antonio
KNG, la Revista Educativa
Existe
un principio en materia de asistencia en caso de emergencia o desastre: quien tiene
la posibilidad de ayudar, debe estar a salvo primero. El personal médico o de asistencia, debe ponerse a salvo antes de
ingresar a la zona de auxilio. Así lo enseñan los cánones, porque si el
personal de asistencia está herido o presente algún tipo de crisis, no podrá
brindar el auxilio apropiado.
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| https://listindiario.com/la-vida/2016/03/14/411498/ innovacion-en-la-metodologia-del-aprendizaje |
Este
principio es aplicable también en materia educativa, cuando de preparación
académica se trate. El docente debe estar capacitado en lo concerniente a su
quehacer escolar, antes de ingresar al aula, a fin de brindar un servicio
adecuado a los retos que plantean las tendencias educativas actuales,
especialmente si desarrolla su tarea educativa bajo un determinado modelo
educativo. El docente obedece al principio de emergencia en caso de despresurización de un avión en vuelo, primero se coloca la
mascarilla el adulto para poder ayudar al niño que está a su lado.
En
los últimos meses se han publicado diversos acuerdos en materia educativa por
las autoridades correspondientes, los cuales merecen la atención de todo
docente, puesto que contiene aspectos
que han existido, y que nuevamente son
tomados en cuenta para forman parte de los planes y programas de estudio,
como lo son la literacidad y la materia de tecnología.
Además
de estos componentes en la tira de materias, se incorpora al debate el Modelo Pedagógico del
Modelo Educativo, este último conserva su nombre: Aprendizajes Clave para la Educación
Integral. El Modelo Pedagógico, si decimos tener uno claro y
definido, no ha sido modificado; se esperaba que las autoridades educativas de
la 4T presentaran uno diferente, pero conserva los principios pedagógicos de Aprendizajes
Clave 2017, salvo algunos elementos que sufrirán algunos cambios, pero que no
han sido comunicados.
Por
lo tanto, hablar de educación integral,
inclusiva y con perspectiva de género, sin la preparación adecuada de los
docentes, quienes enfrentarán los desafíos de una escuela llamada para
todos, es decirle al acreedor que
escriba el monto de nuestra deuda en un pagaré firmado en blanco. Estaremos
corriendo un riesgo innecesario, consientes que los resultados no serán los más
alentadores.
Además
de 1) las capacitaciones sobre el Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana,
2) la literacidad (la capacidad de crear conocimiento a partir de la lectura),
3) el modelo pedagógico situado e inclusivo (qué enseñar, cómo enseñar, quien
enseña, el perfil de egreso, pero sobre todo, para qué enseñar) y 4), el
retorno de la clase de tecnología, tenemos que en el ámbito académico existe una pedagogía poco practicada en México.
Se
trata de la instrucción diferenciada
o pedagogía diferenciada. Se cuenta
con una amplia literatura al respecto, pero que no se han desarrollado
programas de capacitación docente sobre ello. Trabajar a través de una
educación inclusiva, con una adecuación curricular para cada situación que se
presente en las instituciones educativas, deja al docente con muchas
limitantes; en cambio, con la pedagogía diferenciada, el docente logra diseñar
estrategias de enseñanza a través de la intervención educativa, con el fin de
atender realidades dadas en el aula de clases o en la escuela. Apunte bien, después de la educación inclusiva, nos
llegará una instrucción diferenciada.
Para
usted, ¿qué otras situaciones considera que se avecinan para los docentes en
servicio?
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