¿Cómo enseñar Literatura en un Colegio ASD?

Los ASD, ¿podemos leer textos literarios? ¿Qué dice la Sra. White al respecto? ¿Cuál es la posición actual del Departamento de Educación de IASD sobre este asunto? ¿Existe algún lineamiento o decálogo a seguir para la selección de textos para leer en los colegios ASD?

Por Galdino Enríquez Antonio

KNG, la Revista Educativa

Libro: Enseñanza de la Literatura. Una perspectiva adventista del séptimo día

Autor: Delmer Davis

Editorial: Publicaciones Universidad de Montemorelos

Lugar: Montemorelos, Nuevo León, México

Año de Publicación: 2004

No. de Páginas: 166

Por mucho tiempo, para la comunidad adventista (ASD), hacer lecturas de novelas, cuentos, fábulas, mitos o leyendas, se ha considerado un tabú. Enseñar y promover este tipo de literatura en los colegios adventistas, ha sido un tema controversial también. Muchos niños ASD crecieron sin un acercamiento adecuado a estos textos, siendo que varios de ellos son considerados joyas de la literatura universal.

Esta situación se vio alimentada por una lectura superficial de los escritos de la Sra. White sobre el tema. La iglesia y las instituciones educativas carecían de un sustento teórico que permitiera orientar a la feligresía y a los estudiantes en esta materia; por lo tanto, los padres de familia y los docentes, muchas veces se encontraban sin las herramientas para poder guiar a los niños y jóvenes.

El libro que reseñamos en esta oportunidad, es pequeño, pero amplio en contenido, debido a la profundidad de los temas que aborda. Desde el primer capítulo, tras definir literatura, ya señala interesantes razones para hacer lecturas de textos literarios. Muestra también porqué deberíamos enseñar literatura en los colegios ASD.

En el segundo capítulo del libro, se revisan las distintas teorías literarias que se han utilizado a lo largo de la historia, para poder analizar los diferentes tipos de textos que aparecen en el catálogo de la escritura imaginativa o de ficción. Se expone también, porqué la teoría literaria actual, se ha convertido en un reto para los cristianos.

Ya en el capítulo tres, el autor comienza a considerar las dificultades que el cristianismo ha tenido con respecto a la tradición literaria. Así mismo, se responde a la interrogante sobre la existencia de una relación entre las creencias cristianas y la literatura, en cuento a su enseñanza y lectura de los textos imaginativos. En los siguientes tres capítulos, se analiza la perspectiva adventista sobre la literatura como tal y su enseñanza.

Leer "Desafíos que enfrenta la Integración de la Fe", en: https://institutokng.blogspot.com/2020/03/desafios-que-enfrenta-la-integracion-de.html

En el capítulo 4, se presenta la revisión que el autor llevó a cabo sobre la visión de la Sra. White acerca de la literatura y cómo los cristianos y literatos ASD tratan de explicar las notas de la Sra. White al respecto. Esto a partir de las publicaciones  hechas durante el siglo pasado sobre las particularidades adventistas sobre literatura.

Y es que durante el siglo pasado, la Iglesia ASD trató de establecer a las Escrituras como una obra para ser leída como literatura y hacer análisis literario con sus escritos. Por ello, en el capítulo 5, Davis muestra el proceso seguido por diversos catedráticos sobre literatura para hacer uso de la Biblia en la clase de literatura y trata de responder a estas interrogantes: ¿Debería estudiarse la Biblia como literatura? ¿Existen argumentos para que esto suceda?

La literatura es una de las bellas artes, como la música, la arquitectura, la escultura o la pintura, ¿esta tendría que ser una razón para que la comunidad ASD se ocupe tanto de la teoría literaria como de la crítica literaria? Es la pregunta que responde Davis en el sexto capítulo, antes de presentar sus conclusiones en el capítulo más corto de la obra, el siete.