¿Peligra la Educación Integral durante la pandemia?

¿Qué es Educación Integral? ¿Tiene que ver con las facultades? ¿De qué facultades se trata? ¿Quiénes son los responsables de promover la Educación Integral?

Por Galdino Enríquez Antonio

KNG, la Revista Educativa

Por ser una palabra polisémica – tiene muchos significados –, definir la palabra educación es una tarea compleja. Se requiere visualizar al educando y al educador, se necesita tomar en cuenta al contexto social, cultural y religioso de la comunidad donde se pretende definir y aplicar el concepto educación.

https://orientacionmachado.wordpress.com/2017/12/10/la-educacion-integral/

Para algunas personas, educación es solo un periodo de estudios académicos, mientras que otros aplican el concepto como aquellas situaciones aprendidas más allá del ámbito escolar, tales como la familia y el vecindario. Para los judíos, por ejemplo, la educación de los individuos comprende todo el periodo de vida que una persona pueda tener la oportunidad de existir. Y si seguimos este hilo de ideas, el debate sobre qué es educación, se extendería y no acabaríamos pronto.

Pero hablar de educación de calidad, educación eficaz, educación de excelencia, es aún más complejo, por que entran en juego otras implicaciones técnicas y consideraciones teóricas. Pensando en esto, abordar el tema de educación integral, el asunto se vuelve más difícil, porque cada cual, tiene sus propias posiciones al respecto.

La Constitución Política de México, define a la educación integral como aquella que desarrolla de manera armónica todas las facultades del individuo. Por lo tanto, para poder considerar si está en peligro esta educación, lo primero que tenemos que hacer, es definir cuáles son las facultades, que desplegadas, forman y desarrollan al individuo.

Leer “¿Son mejores los Ambientes Virtuales de Aprendizaje?”, en: https://institutokng.blogspot.com/2020/03/son-mejores-los-ambientes-virtuales-de.html

Quiero pensar, que todos estamos de acuerdo que, una de esas facultades es la física. Desarrollar esta facultad permite a las personas mantener un cuerpo sano a través de la puesta en práctica de actividades físicas, la obtención de hábitos de alimentación saludable, así como el descanso, la recreación y la higiene.

Diferentes actores educativos podrían señalar que las facultades restantes son las mentales (implementación de actividades académicas  e intelectuales), las sociales (de convivencia y relación con otros individuos) y emocionales (la capacidad de ser resilientes o inteligentes emocionales, por ejemplo). Cuando las autoridades educativas hablan de todas las facultades, ¿son todas las que hemos señalado? ¿Faltará alguna facultad?

Histórica, cultural y socialmente, podemos encontrar que el ser humano cree en algo o en alguien. El judío, el musulmán, el cristiano, el hindú, cree en un ser superior. En México, el elemento espiritual está adherido a la historia y a la cultura de la sociedad, en todos sus sectores y niveles. Muchas veces se pasa por alto desarrollar las facultades espirituales, en pro de una educación laica, que plantea a la religión fuera de las aulas. Pero las facultades espirituales del ser humano, están por encima de alguna religión.

Ahora que hemos identificado cuáles son las facultades que se necesitan desarrollar para lograr una educación integral, podemos contestar la pregunta: ¿está en peligro la educación integral en medio de esta emergencia sanitaria? La respuesta rápida y corta es: sí. ¿Por qué?

Leer “Diferencias entre los enfoques constructivista, construccionista y conectivista de la educación”, en: https://institutokng.blogspot.com/2020/01/diferencias-entre-los-enfoques.html

Está en peligro porque los padres crecimos en medio de una educación integral sin equilibrio, es decir, las facultades no fueron desarrolladas armónicamente, por igual, por decirlo en otras palabras. Las materias más importantes del currículo escolar, eran aquellas que favorecían el desarrollo de las facultades mentales. Las otras facultades se impulsaban, pero no con la misma intensidad.

La educación integral está en peligro porque los docentes fueron formados para proporcionar una educación inclinada a desarrollar también, las facultades mentales. Durante mucho tiempo, los alumnos de primaria acreditaban un grado de estudio, considerando un par de materias académicas básicamente. Durante esta contingencia, la selección de contenidos, se centró en ocupar al alumno en el desarrollo de sus facultades mentales.

La educación integral está en peligro, a menos que los padres impulsen el desarrollo físico de sus hijos en casa, promoviendo que sus infantes colaboren en los deberes domésticos, cultivando un huerto o realizando activación física. No estará en peligro si, en vez de mirar series de televisión o películas, pusieran a sus “pupilos” a leer literatura con valor cultural y académico. No estará en peligro si mantiene comunicación con sus docentes, compañeros de clases y familiares a la distancia. No estará en peligro si los padres promueven entre los miembros de su familia buscar la protección de Dios en estos momentos críticos que nos toca vivir.

¿Qué tan integral ha sido la educación virtual de estos días?

4 perspectivas de estudio de los Ambientes de Aprendizaje

¿Cuáles son las características generales y particulares de las perspectivas de estudio de los Ambientes de Aprendizaje? ¿Qué elementos intervienen en el desarrollo de los Ambientes de Aprendizaje?

Por Galdino Enríquez Antonio

KNG, la Revista Educativa

Antes de considerar las diferentes perspectivas de estudio de los Ambientes de Aprendizaje (AA), definamos que son estos: Son un conjunto de situaciones espaciales y temporales donde se desarrollan los procesos educativos, diseñados principalmente por el docente y afectados por el entorno, en los que los distintos elementos que la integran, interactúan buscando crear un clima de aprendizaje óptimo que favorezca al estudiante.

De acuerdo con Kim (2015), los ambientes educativos deben tener tres características:

https://compukids1.wordpress.com/ambiente-de-aprendizaje/

1.- Flexibilidad: Los bloques de conocimientos no son inamovibles, se combinan para lograr la atención del alumno. Incluye la movilidad dentro del salón, a través de modalidades de trabajo e interacciones variadas.

2.- Apertura: Las experiencias personales no se niegan, son compartidas en el entorno escolar, incluso, con el fin de interactuar con otras experiencias de aprendizaje, y así enriquecer los conocimientos.

3.- Acceso a recursos: El escenario del aprendizaje puede ser físico o virtual, por lo que se requiere de recursos que faciliten el acondicionamiento de dichos espacios. La interacción de los participantes y los elementos, favorece al fortalecimiento de la tarea educativa.

Leer: “¿Es posible la alfabetización científica a temprana edad?”, en: https://institutokng.blogspot.mx/2018/02/es-posible-la-alfabetizacion-cientifica.html

Kim (2015) cita a Dumont, Istance y Benavides, quienes señalan diversos elementos que pueden ser considerados en los ambientes de aprendizaje, entre los que destacan:

a).- Aprendizaje cooperativo (aprendiendo entre todos),

b).- Aprendizaje servicio (aplicando los aprendizajes con la vida diaria),

c).- Alianza hogar–escuela (usando los aprendizajes familiares previos),

d).- Aprendiendo con la tecnología (aprovechando las herramientas y recursos que proporciona),

e).- Evaluación formativa (importancia de la retroalimentación y el acompañamiento) y

f).- Enfoques basados en la investigación (aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas).

Estos elementos juegan un papel determinante al momento de crear ambientes de aprendizaje interactivos e interesantes.

Para Bransford, Brow y Cocking (2007), existen 4 perspectivas de estudio de los Ambientes de Aprendizaje, a continuación describimos brevemente cada una de estas perspectivas:

Perspectiva Centrada en el Estudiante:

Propone construir nuevas estructuras de conocimiento a partir del bagaje cultural con que llega el alumno al salón de clases. Se debe estar consiente que las prácticas culturales tienen un impacto en la forma como se aprende y que cada comunidad, escuela, aula o niño, tiene sus propias formas.

Leer “¿Qué criterios se deben seguir al dejar tareas escolares?”, en: http://institutokng.blogspot.mx/2018/02/que-criterios-se-deben-seguir-al-dejar.html

Perspectiva Basada en el Conocimiento:

Una vez que se conocen los intereses y los aprendizajes previos de los alumnos se debe comenzar a compartir nuevos conocimientos inyectados de sentidos significativos para los estudiantes, por lo que hay que revisar el currículo y adecuarlo al contexto del aula o escuela. Además, se debe crear una interconexión entre lo que sucede dentro de la escuela y lo que ocurre fuera de ella.

Perspectiva Centrada en la Evaluación:

Le da un impulso a las formas de evaluación formativa y sumativa, siendo un elemento fundamental es la retroalimentación de los contenidos y habilidades. Es interesante que no se descartan las tareas, sino que éstas sean desarrolladas con propósito definido.

Perspectiva Centrada en la Comunidad:

Todos los círculos de la comunidad enseñan; enseñan normas escritas y no escritas, muestran formas de vida y experiencias que fortalecen o debilitan. Cada una de ellas influye en el comportamiento del alumno o hacen que cambie su proceder. Por lo tanto, el docente debe conocer el contexto cultural donde labora, con el fin de optimizar los procesos educativos a partir de dicho contexto.

La influencia de los ambientes educativos es notorio desde el momento en que el docente organiza los contenidos a partir del contexto sociocultural y de los aprendizajes previos, al mismo tiempo, elige las estrategias apropiadas para cada ocasión. Estas acciones marcan la diferencia entre simplemente llegar al aula y tener dispuesto los objetivos psicopedagógicos bien claros. Este proceder es determinante, puesto que favorece a la integración un clima adecuado para la práctica docente y para el aprendizaje de los alumnos, ya que se tiene un rumbo definido.

Referencias Bibliográficas:

Bransford, J., Brow, A. y Cocking, R. (2007). La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela. Cuadernos de la Reforma. CDMX, México: Secretaría de Educación Pública (SEP).

Kim, P. (2015). Ambientes de aprendizaje. Ambientes de Aprendizaje, Unidad 1; UNADM. Recuperado de: https://divisionposgrado.unadmexico.mx/pluginfile.php/ 7333/mod_resource/content/19/Unidad_1/docs/01LosAmbientesDeAprendizaje.pdf

¿Por dónde se escurre la calidad educativa que tanto buscamos?

Por Galdino Enríquez Antonio

En los últimos años no se ha dejado de hablar sobre calidad educativa en diferentes niveles de gobierno y distintos sectores de la sociedad. Pero en muchos de los casos, se habla más de la mala calidad educativa. Estoy consciente que existen varios factores que influyen para bien, y en numerosas ocasiones, en contra de la calidad educativa. Pero en esta entrega, me gustaría poner a su consideración una rendija por donde se escapa la calidad educativa y que cuando venimos a darnos cuenta, nos hemos quedado con casi nada de ella.

¿Cuál es la rendija por donde se nos está escapando la calidad educativa que tanto añora nuestra sociedad y el país?  La respuesta es simple: la calidad educativa se escapa por la rendija llamada decisión personal. Efectivamente, la calidad educativa tiene mucho que ver con una decisión personal. La decisión de asistir a clases, la decisión de cumplir con las asignaciones, la decisión de  tomar los libros de textos y leerlos, la decisión de tomar apuntes y repasarlos.

El docente podrá estar en el aula de clases, con una planeación excelente, pero si el alumno se niega a participar de las actividades, y peor aún, con su actitud negativa de participar, contagia a otros y simplemente busca distraerlos. El docente podrá preparar sus clases, pero si el alumno carece de los útiles y/o materiales requeridos, difícilmente se dará una educación de calidad.

Es probable que el alumno quiera aprender, pero es un deseo que tiene que venir del corazón. No se puede imponer como se imponía la “letra con sangre”. No se puede forzar a estudiar como si se tratara de obligarlos a trabajar cual esclavos. La calidad educativa requiere de perseverancia y autodisciplina, si se dejan a un lado, el fracaso puede asomarse en la esquina. La calidad educativa no está muchas veces, y con sus reservas, en las escuelas, la calidad educativa está en la decisión que uno tome para su crecimiento y superación personal.

Para muestra de esto, les presentaré algunos ejemplos de oportunidades de preparación que podemos encontrar en nuestro derredor y no cuestan ni un quinto. Lo único que requieren es disciplina, perseverancia, motivación y constancia (esto no se lo puede dar ninguna escuela, usted se lo tiene que regalar a usted mismo), en resumen, de una decisión personal.

Moda en las universidades: De un tiempo a la fecha, las universidades han optado como una modalidad de publicidad, curiosamente ofertando cursos gratis en línea. Con esta estrategia, buscan enganchar a futuros alumnos o motivarlos a tomar otros cursos pero ya con un costo. Me sorprende la cantidad de cursos gratis que uno puede encontrar y que están siendo desaprovechados por profesionistas y estudiantes de diferentes niveles. Universidades prestigiosas como Harvard o Stanford, cuentan con esta modalidad de preparación. 

Leer “Correcciones y adecuaciones a la Reforma Educativa”, en: http://institutokng.blogspot.mx/2016/05/correcciones-y-adecuaciones-la-reforma.html

Centros de capacitación para aprender un oficio: Numerosos cursos se imparten en estos centros de manera gratuita: desde cocina y repostería, hasta computación y música. Los encuentra uno en las bibliotecas públicas del país (México) o espacios asignados por las alcandías.

Becas y más becas: Existen muchas instituciones gubernamentales y no gubernamentales que ofrecen oportunidades de estudios a personas con una situación económica precaria o por méritos académicos. En México, resulta más caro que un alumno esté fuera de las aulas que dentro de ellas, por lo que es preferible becarlos, antes que verlos desertar de sus estudios.

Ser autodidacta no es cosa del pasado: bibliotecas públicas, hemerotecas, salas de lecturas, ofrecen literatura de buena calidad. Navegar en la red permite tener valiosa información sobre cualquier tema. Incluso amigos y familiares podrán facilitarnos buenos libros y revistas.

Estoy seguro que ustedes conocen otras maneras gratuitas de acceder a los estudios. Pero si no se decide a estudiar, por más que se inscriba en las mejores universidades, no logrará nada.

“La universidad no hace a uno, uno hace a la universidad”

Leer “La equivocación de la SEP”, en: http://institutokng.blogspot.mx/2016/05/la-equivocacion-de-la-sep.html

Leer “Si las escuelas van al centro, ¿la periferia qué?”, en: http://institutokng.blogspot.mx/2016/05/si-las-escuelas-van-al-centro-la.html