¿Cuáles son las ventajas de
los ambientes físicos de aprendizaje? ¿Qué diferencias encontramos entre los
ambientes físicos y virtuales de aprendizaje?
Por
Galdino Enríquez Antonio
KNG, la
Revista Educativa
Para
poder establecer si los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) son mejores
respecto a los Ambientes Físicos de Aprendizaje (AFA), veamos primero las
características de estos últimos:
Los Ambientes Físicos de
Aprendizaje:
Estos
ambientes son el espacio
e infraestructura física donde se desarrolle la actividad educativa (Kim, 2015, b); normalmente tenemos la idea
que son las instalaciones que existen dentro de una institución educativa, como
laboratorios,
bibliotecas, auditorios, canchas, etc.
Contiene
elementos tangibles como el salón de clases, las sillas, las mesas, los libros y las
ventanas. Estos elementos y recursos se pueden organizar y planear para
uso dentro de los procesos educativos (Kim, 2019). Pocas veces pensamos sobre
los aspectos
intangibles existentes en el aula,
como la
motivación, el respeto y la sana camaradería entre los miembros de clase, así
como el buen ánimo del docente.
Duarte,
citado por Kim (2015, b) señala que la organización espacial puede ser tradicional (rígida) o activa
(flexible). Es rígida cuando
los pupitres son colocados formando filas y los alumnos no pueden distraerse
mucho de la actividad académica que realizan en sus libros y libretas de
trabajo. Es flexible cuando se desarrollan dinámicas de trabajo diversos y que
permiten la movilidad del alumno en el espacio escolar.
De
acuerdo con Iglesias, citado por Kim (2015, b), los sentidos reaccionan al
escenario físico; además, señala que poseen una estructura de cuatro dimensiones:
Físico: Contempla el escenario físico, los objetos y su organización.
Funcional: Se refiere al uso polivalente de los
espacios.
Temporal: Señala el uso del tiempo, tanto en
velocidad como en ritmo.
Relacional: Indica la forma de relación entre los elementos a partir de normas de uso.
Ventajas de los AFA:
Estos
ambientes ayudan a que la actividad educativa puedan llevarse a cabo, y el docente puede elegir las
estrategias de acuerdo con los recursos con que cuenta (Kim, 2019). Permiten además, las relaciones
entre las personas son de manera presencial, puede haber abrazos, miradas,
estrechamiento de manos, juegos de asociación (futbol, basquetbol…), entre
otros.
Los componentes de los AFA son:
El
escenario físico (edificios, muebles, material didáctico, equipo de
laboratorio, canchas, útiles escolares, entre otros), alumnos y maestros,
planes y programas, así como un horario de trabajo establecido.
Los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje:
Conforman
comunidades virtuales que apoyan en las actividades educativas; además, estos
ambientes son
creados de manera intencionada por el docente para favorecer los procesos
educativos, haciendo uso de tecnologías y recursos en línea (plataformas)
(Kim, 2015, b)
La
interactividad
entre los participantes es un asunto central y los entornos de
aprendizajes son mixtos (Peñalosa, citado por Kim, 2015, b). Significa que la
socialización entre los miembros de la clase es parte integral de los procesos
educativos, pues se promueven la exposición de puntos de vista en debates y foros
de discusión sobre temáticas específicas del curriculum. Los chats,
las videollamadas, son parte de esta interacción.
Kim
(2015, b) menciona a Area y Adell, quienes señalan la existencia de cuatro
dimensiones pedagógicas de este ambiente:
Informativa: recursos y materiales de estudio.
Práxica: se incluyen actividades y experiencias
individuales y grupales.
Comunicativa: Interacción social entre estudiantes y
docente.
Tutorial y evaluativa: Valoración del aprendizaje y seguimiento.
Ventajas de los AVA:
De
acuerdo con Kim (2019), estos ambientes pueden desarrollarse de manera
presencial o no y pueden favorecer descubrimiento, construcción y asimilación
de nuevos conocimientos. Por lo tanto, el alumno necesita desarrollar algunas habilidades
previas que favorezcan al aprendizaje, como el uso de los equipos (computador, Tablet,
móvil…), hábitos de estudio (disciplina académica, estrategias de aprendizaje),
habilidades académicas (de investigación, de comprensión de textos, de solución
de problemas), entre otros.
Los
espacios y tiempos son más abiertos y flexibles, no son una barrera; además, fomentan
la autonomía del estudiante (Peñalosa, citado por Mik, 2015). Requiere por lo
tanto, una mayor disciplina por parte del estudiante, de poder abordar y
cumplir con los requisitos de la clase, que aunque los tiempos son abiertos y
flexibles, tienen fecha de caducidad.
Los componentes de los AVA son:
Entre
los componentes principales se encuentra el uso del internet y de las herramientas tecnológicas, como computadoras, Tablet
y móviles (Kim, 2019). El horario es abierto, los recursos y materiales son
digitales y se apegan a un programa establecido de estudios. Si es en el hogar
del estudiante, estos recursos necesitaran un espacio físico, acondicionado de
manera adecuada para que tenga a su alcance lo que necesite para desarrollar la
actividad académica.
Importancia de los ambientes
de aprendizaje en la práctica docente
Si
se planean las actividades desde los diferentes estilos
de aprendizajes, si los alumnos no se ven “amarrados” a su pupitre en
toda la jornada escolar, si sus experiencias son tomadas en cuenta a la hora de
construir los conocimientos, si sus dudas son resueltas entre todos en un clima
de respeto, el aburrimiento no se asomaría a las escuelas como sucede muchas
veces.
Entonces, ¿son
mejores los AVA que los AFA?
En
estos días que nos tomó de sorpresa trabajar en ambientes virtuales, es de gran
ayuda mantenernos en contacto con los estudiantes, porque ni los docentes ni
los estudiantes estábamos preparados para un cambio radical en los esquemas de
enseñanza – aprendizaje.
No
podemos hablar que un ambiente físico es mejor que uno virtual, o viceversa;
deberíamos hablar, que en el siglo XXI, son complementarios. Las debilidades de
una ambiente virtual son superadas con las fortalezas de un ambiente físico,
mientras que las flaquezas de un ambiente físico son suplidas por un entorno
virtual. Por lo tanto, una vez que termine esta contingencia, deberíamos buscar
trabajar en ambos ambientes de aprendizaje, de tal modo que permitamos el
desarrollo mucho más completo de nuestros estudiantes.
Referencias
Bibliográficas:
Bransford, J., Brow, A. y Cocking,
R. (2007). La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela. Cuadernos de
la Reforma. CDMX, México: Secretaría de Educación Pública (SEP).
Díaz Barriga, F. y Hernández G.
(2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. 3ª Edición.
CDMX, México: Mc Graw Hill
